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低段数学教学中要注意的问题？
小学低年段数学教学要注意
1.
要注意孩子的课堂行为习惯,要求每个学生的眼睛时刻不离老师。
2.
要注意孩子的书写习惯。方块字、格尺的运用、卷面的整洁。
3.
要注意孩子的动手操作能力,数一数,拨一拨,摸一摸,看一看,比一比等。
4.
每节课前背一背死记硬背的知识点。
如何在数学课堂教学中培养学生的语言表达能力？
培养学生的数学表达能力首先要求教师有极高的精准的数学表达能力，不能把些习以为常的读法说法拿入课堂，一个表达随意的老师不可能带出表达准确学生，所以要求数学老师平时多钻研数学语言表达能力，师强弟子才能强。其次要早发现学生错误表达方式，及早纠正，学生一旦养成习惯再纠正就难了。
语言表达能力不是先天的，都是经过后天的学习培养和不断努力才能实现的，在数学课中培养学生的语言表达能力也是一样的。数学课中好的表达能力，主要表现为:
1、语音流畅自然。
2、主题分明，吐字清晰。
3、语言逻辑性强，不东拉西扯。
4、用语专业，不讲土话。
但好的表达能力，不是一蹴而就的，需要不断的强化训练，在数学课中，要想提高学生的表达能力，主要应从以下方面入手。
1、强化课堂互动，消除学生的胆怯心理。
改灌输式教学为互动式教学，老师引出话题，多让孩子参与互动，变被动学习为主动学习，鼓励学生发表自己的看法和思维方式，让原本严肃的课堂，变得活跃起来，进而形成一种模式和习惯，久而久之，学生就形成了敢于参与，愿意参与的教学氛围，学生的胆怯心理就会逐步消除。
2、实行互动量化管理，引导学生积极发言。
对班内按小组进行量化积分评比，实行周评比，月评比，学期总结等，可以设置踊跃度，完美度，最佳小组，最优个人等量化项目，好的加分，差的不扣分，逐步引导学生养成积极发言的良好习惯。
3、老师设计好发言模式，引导学生形成正确的逻辑思维模式。
如果让学生随意性回答发言，不利于学生的思维模式的形成，课堂教学可能会跑偏，背离了初衷，这就要求老师要事先对不同的问题先设计好回答模式，以防天马行空，既耽误了时间，也起不到预期的效果。可以根据不同的问题方式，在框架内互动。如:问”为什么”，就要学生回答原理性问题，回答做题的依据，考查用到哪些概念，公式，定理等。问“是什么”，就要学生回答结果。问“你对这个问题，你怎么看”，就要学生回答对问题的整个分析过程，可以先从结果入手，反推原理性概念，公式，定理，再结合已知条件，做出最佳解题方案。等等不一而足。
4、用专业性语言，培养学生回答更专业。
数学课，有很强的专业语言，引导学生在回答问题时要规范使用数学语言，不能使用土语方言。
5、发言要有条理性，才能使表达更有力
根据老师的设计模式，要求学生条理清晰，主次分明，有理有据，有因有果，做到自己能讲清楚，老师和同学们能听明白，就是一次很成功的发言互动。
总之，在数学课中，培养学生的表达能力是通过一点一滴的实践，通过老师和学生的共同努力，老师耐心的的引导，学生积极的参与，很快会有很大的进步。
语言表达能力的培养确实需要在各学科中植入渗透，这不仅仅是语文学科教育的工作，特别是从小培养，数学也不例外，让学生来讲题是培养学生表达的有效方法，从简单的开始，由易到难，讲题不是讲答案，而是讲过程，讲方法，学生能把一个题讲明白了，那这个题这类题他也就学会了，这不仅可以提高学生的表达能力，而且学生对知识的掌握更加牢固，印象更加深刻，这也是一些优秀的辅导机构正在使用的有效方法。
到此，以上就是小编对于低年级网络课堂教程数学的问题就介绍到这了，希望介绍关于低年级网络课堂教程数学的2点解答对大家有用。